교육·심리학

 

다문화사회 교수방법론

저자 : 임운

2019-08-01  |  978-89-5912-488-6 93370

384p  |  사륙배판/반양장

19,000원

 

한국 사회는 이미 단일민족국가라는 허구적 테두리를 벗고, 동질적이지 않으면서도 수직적 그리고 수평적으로 다양화된 다문화사회이다. 이러한 규범적 측면에서의 다문화사회를 추구해 나감에 있어서 가장 중요한 역할을 수행해야 하는 것이 다문화교육이라 할 수 있다. 다문화교육은 한 국가내에서 문화적·사회적 다원성의 가치는 서로를 보호하고 확장하기 위한 귀중한 자원으로 인식되어야 하며, 이를 바탕으로 각기 다른 인종, 성, 언어, 계층 등을 이해하고 존중하도록 하여 학생들의 삶을 긍정적으로 변화시켜 다양한 문화 체계에서 공동목표를 향해 생활하고 의사소통하는 지식, 태도, 기술을 가질 수 있도록 준비하는 교육을 추구하는 것이다.

1장에서는 문화의 의의와 형태, 다문화의 의의, 그리고 다문화사회의 의미에 대하여 살펴보고, 다문화사회로의 변화를 가져오게 된 이유를 이주를 중심으로 살펴보았으며, 다문화사회의 유형을 살펴보았다. 2장에서는 다문화교육의 개념, 다문화교육의 필요성, 그리고 다문화교육의 목표 등에 대하여 살펴보았다. 3장에서는 다문화교육의 실천방안에 대하여 살펴보았다. 4장에서는 다문화교육과정의 구성요소와 개발방향에 대하여 살펴보았다. 5장에서는 4장의 다문화교육과정 개발방향에 맞추어 다문화교육과정에 근거한 수업설계 및 수업과정에 대하여 살펴보았다. 6장과 7장은 교수·학습의 효과에 영향을 미치는 요소를 교사변인, 학습자변인, 교과목 변인, 그리고 환경변인 등으로 구분하여 살펴보았다.
8장부터 15장까지는 다문화사회에서 사용될 수 교수·학습방법들을 제시하고 있다. 다문화사회에서의 교수·학습법은 발문 중심적 상호작용의 원리가 적용될 필요가 있다. 왜냐하면, 교사가 학습에서 학습자에게 의미를 부여하고 동기를 부여하기 위해서는 수업에서 발문과 질문을 사용할 필요가 있기 때문이다. 따라서 8장에서는 발문의 종류와 발문의 효과적 사용방안에 대하여 살펴보았다.

 

1장 다문화와 다문화사회
2장 다문화교육의 개념
3장 다문화교육 실천
4장 다문화교육과정 개발
5장 다문화교육 모형의 수업과정과 수업설계
6장 교사관련 요인에 의한 교육효과
7장 학습자 변인에 의한 교육효과
8장 다문화사회에서의 발문을 활용한 교수ㆍ학습
9장 다문화사회에서의 학습자 중심 교수ㆍ학습
10장 다문화사회에서의 협동학습
11장 다문화사회에서의 토론ㆍ토의 교수ㆍ학습
12장 다문화사회에서의 인지적 유연성 교수ㆍ학습
13장 다문화사회에서의 행함을 통한 교수ㆍ학습
14장 다문화사회에서의 교수ㆍ학습
15장 다문화사회에서의 문화감응 교수방법

 

임운
한국교원대학교 영어교육학과 영어교육학박사
상지대학교 사회복지학과 박사과정 수료
전 국립원주대학 관광통역과 교수
국립강릉원주대학교 다문화학과 교수

<주요 저서>
「음향분석과 영어발음교육」(공저, 한국문화사)
「조음음성학과 음향음성학」(한국문화사)
「English Grammar Guide」(한국문화사)
「English Writing Recipe」(한국문화사)
「음향분석을 이용한 발음지도」(한국문화사)

 

 

1권