▒ 도서출판 신정 ▒

청소년에 대한 정의가 존재하지 않았던 때는 물론이고 청소년에 대한 아이디어가 사회일반의 의식에 들어 왔을 때조차도 청소년세대를 이해하는 일은 언제나 하나의 도전과제로 여겨져 왔다. 청소년은 연령으로만 정의내릴 수 없으며 그 이름과 신분에 따라 다양하게 규정되어야 할 필요가 있다. 청소년시기를 아동기의 연장선으로 이해하는 것에서 벗어나, 지나친 10대 중심에서 탈피하면서 동시에 청소년기를 하나의 발달단계와 과정으로 보는 것에 머물지 않고 이들의 사회적 역할과 활력을 강조하는 방향으로 전환하는 새로운 접근에 관심을 가져야 한다.

이 책은 이러한 생각에서 출발하여 청소년학의 체계와 내용을 다시 한 번 정립해 봄으로써 그간의 청소년 학술공동체가 보여준 노력에 또 하나의 시도를 보태고자 하였으며, 청소년 이해와 관점들, 청소년학의 핵심 영역, 그리고 청소년개발과 시민적 관여 등의 세 부분으로 구성하였다.

국가정책의 내용과 형식, 그 청소년정책 실천현장의 발전에도 불구하고, 최근의 변화를 이론과 실제적인 차원으로 담아내는 청소년정책에 관한 학술 서적을 찾기는 쉽지 않다. 이 책은 이러한 여러 가지 축적된 국내․외의 연구성과를 바탕으로 기존의 방식과는 다른 체계와 접근을 통해 청소년정책에 대해 공부할 수

있는 새로운 틀을 잡아보고자 시도된 것이다.

이런 점에서 이 책은 먼저, 청소년정책과 관련한 이론과 실제를 조망하고, 서구의 이론적 틀을 한국의 실제에 접목하였으며, 제1부의 이론적 기초에 이어서 제2부를 정책거버넌스와 인프라, 제3부를 정책 수단과 관통주제라는 구조로 편성하고 11개의 챕터로 구성하였다. 제1부에서는 청소년정책의 개념과 접근법, 모델들, 정책과정과 정책분석에 대한 이해, 그리고 정책의 발전과정과 특성을 포함하였으며, 제2부에서는 정책 거버넌스와 법적 기반, 정책전달과 재정 및 정책연구, 정책인프라와 협력 거버넌스, 그리고 국제 거버넌스와 유엔 청소년정책의 주요 챕터로 구성하였다. 제3부에서는 앞서의 내용을 바탕으로 우리나라의 대표적인 정책내용을 청소년참여, 청소년활동 그리고 디지털과 관련한 청소년 업무로 보아, 청소년참여를 청소년포함(youth inclusion)의 이론적 틀로 연결시키고, 청소년활동은 유스 워크(youth work)와 관련하여 접근하면서 청소년전문 현장업무로 이해하고자 하였으며, 이른바 Z세대와 관련하여 디지털화와 청소년정책 전환을 주제로 마지막 챕터를 구성하였다. 2023년부터 시행되는 제7차 청소년정책기본계획은 그 비전을 “디지털 시대를 선도하는 글로벌 K-청소년”으로 정하고 있는데, COVID-19를 비롯한 그간의 디지털환경의 급변에 대응하는 접근으로 볼 수 있을것이다.

청소년기본법에 따르면 “청소년지도자”란 청소년지도사, 청소년상담사, 청소년시설, 청소년단체 및 청소년 관련 기관에서 청소년육성에 필요한 업무에 종사하는 사람 등을 의미한다. 청소년지도자론은 현재 청소년지도사 1급에 해당하는 과목으로서 청소년지도자에 관한 학문적 체계를 살펴보면 청소년지도자의 개념, 자격, 역할, 양성체계, 직무, 리더십, 지도방법, 전문성 등으로 구성되어 있다.

본 저서는 기존의 청소년지도자론과 차별성을 두고 현장에 유용한 실제적인 내용을 담기 위해 노력하였다. 특히 청소년수련시설평가를 다니면서 현장에서 부족하다고 생각되는 슈퍼비전에 관한 내용에 역점을 두었다.

<아동복지론(2판)>은 저출생, 심각한 아동문제, 미래 주역으로서의 아동성장 등에 초점을 맞추어 아동복지의 과거, 현재, 미래를 기술하였다.

1장부터 7장까지는 아동복지에 대한 총론적 의미의 내용으로 정리하였다. 1장에서는 아동의 이해를, 2장에서는 아동과 환경을, 3장에서는 아동복지의 역사와 외국의 아동복지제도를 기술하였다. 또한 4장에서는 아동의 권리와 복지를, 5장에서는 아동복지서비스의 목표와 실천원칙, 관점과 대상, 분류를, 6장에서는 아동복지 실천방법을, 7장에서는 아동복지정책과 서비스 전달체계를 설명하였다.

그리고 8장부터 13장까지는 아동복지의 영역별 혹은 문제 유형별 특성과 서비스 현황, 그리고 정책적 대안들을 정리하였다. 8장에서는 아동보육과 안전을, 9장에서는 아동학대를, 10장에서는 장애아동과 비행아동을 담았다. 11장에서는 빈곤, 한부모가족, 재혼가족, 다문화가족, 조손가족, 소년소녀가장 아동 등 위기의 아동을, 12장에서는 입양, 가정위탁보호 및 시설보호 아동을, 그리고 마지막으로 13장에서는 아동복지 전망과 과제를 기술하였다.

<집단사회복지실천의 이해>는 총 13장으로 구성되어 있다. 제1장에서는 집단에 대한 전반적인 이해를 중심으로 작성하였다. 제2장에서는 집단사회복지실천의 근거가 되는 지식기반을 중심으로 서술하였다. 제3장에서는 집단과정에서 일어나는 집단역동성을 소개하였다. 제4장에서는 집단에서 성원들이 담당하는 역할과 역기능적 행동에 관해 기술하였다. 제5장에서는 집단사회복지사의 역할과 인간적 특성 그리고 집단 지도력에 대하여 다루었다. 제6장은 집단실천에서 사용하는 실천기술을 정리하였다. 제7장에서는 프로그램 활동의 가치, 활용, 종류 및 프로그램 활동의 선정 및 수행 지침 등을 기술하였다. 제8장에서는 집단실천의 사전 단계로서 사전계획 모델을 통해 집단실천의 준비과정을 살펴보았다. 제9장에서는 집단실천의 초기 단계로서 첫 회기의 시작, 집단사회복지사의 과업, 그리고 회기의 시작과 종결방법에 대해 정리하였다. 제10장에서는 집단과정에 대한 사정으로서 성원의 기능, 집단의 기능, 그리고 집단환경에 대해 어떻게 사정할 것인가에 대해 알아보았다. 제11장에서는 집단실천의 중간 단계에서 집단사회복지사의 과업과 개입방법을 살펴보았다. 제12장에서는 집단실천의 종결 단계로서 종결 유형, 집단사회복지사의 과업을 살펴보았다. 제13장에서는 집단실천 프로그램을 개발하는 과정을 기술하였다.