▒ 도서출판 신정 ▒

21세기에 들어서며 한국의 가족상담 분야는 괄목할 만한 성장을 거듭해왔다. 가족상담 교육과 연구, 훈련 또한 발전되어 대학을 중심으로 전문적인 연구와 체계적 교육이 이루어지고 있으며, 민간 학회를 중심으로 부부가족상담 전문가 자격제도도 꾸준히 운영되고 있다.

다만 학부생 수준에서 읽기 쉬운 가족상담 교재가 흔치 않다는 점을 안타깝게 생각하여 기존의 도서를 전면 재집필하여 이 책을 출간하게 되었다.

이 책은 가족상담 연구자이자 교육자이며 오랫동안 상담현장에서 가족상담을 실천해온 6명의 전문가 집필진이 학부생들이 가족상담 개념과 실제를 이해하기 쉽도록 각 장마다 가상사례를 삽입해 상담이론과 기법을 적용해 볼 수 있도록 하였다. 또한 각 장의 끝에 ‘활동하기’를 두어 다양한 상담관련 방송매체와 영화를 소개하여 가족상담 수업에 활용해볼 수 있도록 하였고, 독자들이 상담 모델과 관련된 다양한 실습을 해볼 수 있도록 하였다.

본 책은 환경문제에 대한 올바른 인식과 환경친화적 삶에 대한 소양을 갖춘 교양인을 위하여 생활환경에 대한 포괄적인 내용으로 엮었다. 본 저서의 저자는 30년 이상 대학에서 생활환경에 대한 교양과목을 강의하면서 생활환경에 관한 몇 권의 저서를 발간하였다. 그러나 그동안 환경법이 개정되었고, 생활환경의 현황 또한 변하였다. 특히 1990년에 제정된 ｢환경정책기본법｣에서 생활환경을 대기, 물, 폐기물, 소음·진동, 악취 등 사람의 일상생활과 관계되는 환경으로 구체적으로 명시하면서 생활환경에 대한 법적 근거가 마련되었다. 그 후, 일조(1999년), 토양(2011년), 인공조명(2016년), 화학물질(2019년)이 생활환경의 범위에 들어오는 등 생활환경 분야가 계속 확대되고 있다. 또한 생활환경과 밀접한 관련이 있는 교통환경이나 에너지에 대한 중요성 또한 높아지고 있다. 이에 이번에 생활환경 영역의 전면적인 내용의 수정과 보완을 거쳐 개정하였다.

본 책은 환경정책기본법에서 생활환경의 하위영역으로 분류하고 있는 토양, 대기, 물, 폐기물, 소음과 진동, 악취, 일조, 인공조명, 화학물질을 포함하고, 안전하고 쾌적한 생활환경으로 일상생활 환경인 거주환경, 환경과 밀접한 관련이 있는 교통환경과 에너지 환경을 포함하여 총 5장으로 구성하였다. 본 저서의 내용을 서술하면서 가능한 최신의 정보를 활용하고, 사례를 들어 쉬운 용어로 서술하고자 노력하였다.

문화·예술을 중심으로 K-Culture에 대한 전 세계인의 관심은 자연스럽게 한국의 일상생활문화의 관심으로 이어지고 있다. 전 세계의 관심을 받고 있는 한국의 세시문화를 한국인의 일상적인 생활문화로 재조명해 보았다. 또 생태학적 관점으로 가족을 둘러싼 미시·거시환경과의 끊임없는 상호작용 속에서 나타나는 제반 현상과 문화적 가치를 짚어보고자 하였다. 한국의 세시문화는 새로운 문화콘텐츠 창조를 위한 값진 보고(寶庫)가 될 것이다.

이 책을 집필하면서 시대에 따라 변화하는 세시풍속의 현주소와 세시풍속은 한국의 문화교육으로 어떻게 이어지고 있는지 등에 대해 살펴보고, 세시 때마다 등장하는 스트레스의 경험 등에 대해서도 살펴보았다.

이 책이 한국문화에 관심이 있는 분들과 한국문화를 기반으로 창조적인 문화콘텐츠를 구안해 보려는 분들에게 유용하게 활용되기를 기대한다.

교육심리학은 교육적 상황에서 인간의 행동을 과학적으로 이해하기 위한 학문이다. 교육적 상황에서의 인간은 주로 학생이 될 것이며, 또 교사도 포함된다고 할 수 있다. 이렇게 인간의 행동을 이해함으로써 우리는 인간의 행동을 예측할 수 있을 것이다.

이러한 예측을 통하여 바람직한 행동은 조장할 수 있을 것이고, 바람직하지 않은 행동은 예방할 수 있을 것이다. 이 책은 교육적 상황에서 학생과 교사의 행동을 이해하기 위한 다양한 이론들을 소개하고 있다.

이를 통하여 바람직한 교육이 이루어질 수 있도록 하는 방안을 탐색할 수 있을 것이다.

이 책은 총 12장으로 구성되어 있다. 1장은 교육심리학의 학문적 성격을 소개하고 있으며, 2~3장은 학습자의 발달 부분을 다루고 있다. 4~5장은 개인차 이론들을 다루고 있으며, 6~8장은 학습이론을 설명하고 있다. 9장은 생물학적 접근으로 뇌기반 교육을 소개하였다. 10~11장은 학습자의 동기부분을 중점적으로 다루었다. 12장에서는 교사와 관련된 교수이론을 정리하였다.

이 책은 이런 시대적 변화와 그에 따른 의료사회복지에 대한 기대에 좀더 부응해 보고자 기획되었다.

따라서 전통적인 의료사회복지의 내용에 충실성을 기하는 동시에 시대적 변화를 반영한 새로운 내용들을

포함시켜 보고자 노력하였다. 기존 내용의 충실성을 더 하고자 하는 시도로는 현장성 있는 사례들을 통해

의료사회복지사의역할을 보다 쉽게 이해하도록 돕는 데에 주안점을 두었다.

그리고 차별화된 시도로는 건강개념을 이해하는 틀로서 건강불평등의 개념, 생애주기에 따른 의료현장의 클라이언트 이해, 의료사회복지사에게 새롭게 요구되고 있는 공공의료 부문이나 지역사회통합돌봄과 관련된 내용, 의료사회복지사의 국가자격제도화에 따른 위상 변화 등을 다루었다.

이러한 시도를 통해 가장 주안점을 둔 것은 기존에 병원 공간에 한정되었던 사회복지사의 역할을 지역사회로 확장하여 통합적으로 이해하도록 한 것과 의료사회복지사로 진로를 모색하는 학생들에게 도움이 되는 구체적인 정보를 제공하고자 한 것이다.