사회복지실천가도 이러한 시대적·사회

적 변화를 반영하여 윤리적 실천을 할 수 있도록 전문가 자질과 태도를 함양함은 물

론이거니와 사회복지실천 현장에서 활용할 수 있는 최신의 지식과 기술을 학습하고

적용해야 한다.

사회복지실천의 대상과 현장은 매우 광범위하다. 개인의 생애주기뿐만 아니라

다양한 가족 유형, 지역 환경 등 수없이 많은 변수를 고려하면서 실천해야 하는 사

회복지사는 전문지식과 기술, 그리고 이를 적용하는 방법 등을 배워 현장에 적용해

야 하므로 그야말로 기본기가 탄탄해야 함은 재론의 여지가 없다.

본 저서는 학부교육에 초점을 둔 것으로, 변화하는 사회환경 속에서 사회복지실

천의 역량을 함양한 일반주의 사회복지실천 인재를 양성하는 데 기여하고자 하는

집필자들의 마음을 담고 있다.

최근 숲과 자연에서 유아들을 교육하고자 하는 움직임이 세계적인 추세가 되었다. 인간은 사회적 존재로서 모든 생명체들과의 관계 속에서 살아간다. 그러므로 참교육은 사랑의 관계 속에서 얻어지는 행복과 생명을 지향해야 한다. 그 행복과 생명은 모든 생물체들에 대한 생명 존중과 인간의 자존감에서 우러나오는 “섬김과 나눔”의 따뜻한 인성과 신체적 건강에 기초한다. “섬김과 나눔”의 인성과 신체적 건강은 전인교육에 있어서 매우 중요한 요소이다.

유아들이 숲과 자연 속에서 놀면서 발견하는 생명체들에 대한 궁금증을 교사와 함께 찾아보는 것만으로도 매우 즐겁고 건강하고 유익한 활동이 된다. 더 나아가 생명체들의 관찰을 통하여 모든 생명체들은 상생의 연결고리 속에서 서로를 위해 희생하며 특히 인간의 행복과 생명유지에 필수적 유익을 주기 위하여 존재한다는 생태학적 진실을 알게 된다. 유아들은 모든 생명체들과 그것들을 품어주는 숲과 자연이 너무도 감사한 존재임을 깨닫는다. 그리고 자연스럽게 유아들은 모든 생물체에 대한 “생명존중의 가치”와 인간의 자존감과 섬김의 인성을 터득하게 된다. 그리고 유아들은 숲과 자연이 주는 유익한 영양분을 마음껏 누리며 건강해 진다. 이러한 이유로 이 숲교육프로그램은 “자연관찰(nature observation)”에 초점을 두었다.

이 책은 유아들의 눈높이에서 숲과 유아교육을 접목하여 실제적인 숲활동으로 풀어 설명하고 있으며 현장전문가들의 숲반과 숲의 날 운영을 바탕으로 책의 완성도를 높였다.

다문화사회로의 변화는 우리의 학교도 급속도로 다문화체제로의 변화를 요구하고 있다. 하지만 학교현장의 다문화사회에 대한 준비는 학교교육 전반에 걸쳐 미약한 수준에 있으며, 다문화학생과 그 특성에 대한 실태조차 파악하고 있지 못한 실정이다. 그동안 우리 교육이 다문화가정 자녀들의 교육문제를 해결하기 위하여 교육기회의 제공이라는 소극적인 수용에 초점을 맞춰왔다. 이제는 이들이 한국사회와 학교에 제대로 적응해 살아갈 수 있도록 적극적인 보상적 지원책과 함께 사회구성원에게 머지않아 도래하게 될 다인종 다문화사회에서 다인종 다문화가 평화적인 공존이 이루어질 수 있도록 다문화교육이 마련되어야 할 것이다.

초판을 출간한 이후 그동안 급속한 다문화사회로의 진입과 다양한 다문화교육 관련 사업들이 활발하게 진행되었다. 그에 따라 교재의 내용도 최신 자료로 수정ㆍ보완의 필요성이 제기됨에 따라 개정판을 마련하게 되었다.

이러한 목적을 위해 준비된 이 책은 다문화사회의 형성배경과 다문화교육의 전반, 그리고 다문화가정과 학생의 이해를 다룬 부분, 다문화교육의 교육과정, 방법, 평가, 상담 등을 다루는 다문화교육 실제 부분, 그리고 해외 다문화교육 사례와 한국 다문화 학교교육 사례 등을 다루는 부분의 세 부분으로 이루어져 있다.

보육은 영유아가 접하는 최초의 기관으로서 이를 담당하는 보육교사의 역할과 자질, 태도, 신념과 가치관, 철학 등은 매우 중요하다. 보육교사 자격 취득 후 보육교사로서의 역할 수행을 하는 데도 어려움이 있다. 무엇보다 보육은 실제 현장에서 영유아와의 상호작용을 통해 보육교사로서의 자질을 함양하고, 배운 지식을 현장에 적용하면서 보육교사 스스로 자신의 가치관이나 신념, 태도 등을 확립하는 것이 중요하다. 그러므로 보육교사 자격을 취득하는 데 있어 보육실습은 대학 등의 양성기관에서 배운 모든 지식을 현장에 적용해보는 총체적

인 과정으로서 그 어떤 교과목보다 중요하다.

제1부는 보육실습과 관련한 전반적인 이해와 법적 기준, 보육실습 계획과 실습지도교사와의 관계, 영유아 관찰 방법을 다루고, 제2부는 보육현장의 이해를 위해 보육과정의 운영 실제, 보육실습생이 작성하게 될 다양한 문서 실무에 대한 안내, 보육실습 후의 평가와 관리에 대한 내용으로 구성하였다. 

1995년 제정된 정신보건법은 실제 정신장애인감금법으로 작동하였다. 이 법은 인권적 절차가 미비한 채 강압적 치료를 합법화함으로써 급격한 정신병상 증가와 감금된 정신장애인의 양산을 가져다주었다. 이때부터 정신보건은 감금의 상징어가 되는 처지에 놓이게 되었다. 정신건강복지법 개정 이후에도 지속되는 정신장애인의 감금상황은 향후 정신보건정책의 방향에 시사하는 바가 크다. 즉, 강제입원 요건의 강화를 통하여 감금의 입구를 통제하는 전략으로는 감금을 해소시킬 수 없는 현 상황은 향후 정신장애인의 권익보호와 회복증진을 위한 전략 검토에서 중요한 의미를 가진다. 

제1부에서는 정신장애인 감금의 문제와 그 구조의 형성과정을 조망하고 감금구조 해체를 위한 패러다임 전환의 방향을 모색하기 위해 정신장애에 대한 인식론적 문제를 정리하였다. 제2부에서는 정신장애인 감금을 유인하는 제도를 구성하는 정신보건에서의 위기대응체계, 정신건강복지법상 입원제도, 강제입원에서의 자기결정권 문제 그리고 감금과 사회보장제도와의 관련성 등을 다루었다. 제3부는 감금 없는 정신보건을 위한 대안의 모색을 위해서 정신장애인 커뮤니티케어와 주거대안, 관련 법제와 프로그램 개혁 그리고 인권친화적 대안정신보건프로그램을 살펴보았다.